상세정보

책소개

한국어교육학은 한국어가 모어가 아닌 언어 학습자를 대상으로 하는 응용언어학의 한 분과이다. 한국어교육의 역사는 한반도에서 우리 민족이 거주하기 시작한 그 어느 때까지 거슬러 올라가야 할 정도로 길다고 할 수 있다. 하지만 부끄럽게도 아직은 엄정한 학문의 분야로 정착하였다고 말하기에는 부족함이 있다고 고백해야 한다. 그리하여, 앞으로도 길고 고단한 학문적 여정을 닦아가야 하는 한국어교육학은 연구자 저마다가 자신이 속해 있는 교육 현장의 문제와 얼마나 치열하게 씨름하며 고뇌하느냐에 따라 앞으로의 그 향방이 결정될 것이다. 더디더라도 지금보다 더 진지하게 고민하고 엄정하게 연구 성과를 다져나간다면 한국어교육학의 학문적 위상은 굳건해질 것이라 믿는다.

<한국어교육의 현재와 미래>는 과거로부터 지금까지 이루어졌고 앞으로 견지해 나가야 할 한국어교육에 대한 다양한 관점을 제시한다. 한국어교육의 세부 연구 분야에 대한 여러 소장 학자들의 연구물들은 우리가 처해 있는 한국어교육의 현시태를 반영하고 미래의 진로를 예측하게 해주기도 할 것이다.

이 책은 최정순 선생님께서 이루어 오신 한국어교육학에 대한 새로운 관점과 연구방법론, 그 의의 등을 정리한 뒤 최정순 선생님의 연구와 연계된 후배와 제자들의 연구물을 싣는 형식을 취했다. 한국어교육학이라는 학술 분야에 대하여 문제 제기를 하고 한국어를 둘러싼 변화무쌍한 현실을 돌아보게 하는 촉발제가 되고자 꾸렸다. 

엮은이 소개


최정순
서강대학교 영어영문학과를 졸업하고, 서강대학교 국어국문학과에서 박사학위를 받았다. 1990년대 초반부터 2000년 초반까지 서강대학교 한국학센터에서 한국어 강사와 교수부장으로 일하며 한국어 교사들을 훈련하고 각종 교재 개발을 주도함으로써 초기 한국어교육 연구의 기틀을 닦았다. 2004년 배재대학교에 외국어로서의 한국어학과를 만들어 교수로 부임한 이래, 국제교류처와 한국어교육원 책임자로 일했고 한국언어문화교육학회(INK), 시학과언어학회 등 수많은 (한)국어교육 관련 학회의 회장·부회장을 역임했다. 한국어교육의 이론 정립을 위하여 교육과정론, 한국어 능력 평가, 기능 교육론, 문화교육 등에 관한 폭넓은 연구 성과를 냈으며, 국가 기관의 각종 연구 개발 사업에 참여하여 한국어를 가르치는 교원에게 필요한 교육과정을 구안하고, 해외 유학생 유치와 관리 정책에 관한 연구를 수행하였다.



목차

감사의 글 
발간사
 
1부. 한국어 교육과정
 
1. 
안미란･최정순
「‘언어 학습, 교수, 평가를 위한 유럽 공동 기본지침’을 활용한 한국어 교육과정 개발과 등급 기술 시안(1)」 논평 
「‘언어 학습, 교수, 평가를 위한 유럽 공동 기본지침’을 활용한 한국어 교육과정 개발과 등급 기술 시안(2)」 논평

지현숙
「한국어 학습자의 이야기 구술 능력에 관한 발달론적 연구」  
 
2. 
최정순
「학문 목적 한국어 교육의 교육과정과 평가」 논평 

이효정
「학문 목적 한국어 말하기 연구의 실태와 제언 - 분류 기준 검토 및 분석을 중심으로」  

3. 
최정순 
「한국어교육의 현황 및 발전 방향 - 언어교육에서 문화교육까지 문화 간 의사소통적 접근법을 제안하며」 논평 

진대연
「한국 문화 교육의 개선을 위한 역사 문화 교육과정 시론」 
 
 
2부. 한국어 발음 교육과 기능 교육
 
1. 
최정순
「한국어 발음 교육의 현황과 과제」 논평 

오재혁
「한국어 억양 교육 연구의 현황과 과제」 

2. 
최정순
「의사소통적 한국어 구어 능력 개발을 위한 제언」 논평  

백승주
「한국어교육에서의 실제성 연구를 위한 구어의 특징 재고」  
 
 
3. 
최정순
「한국어 학습자의 문어 능력 배양을 위한 제언」 논평  

이정란
「외국인 유학생의 논증 텍스트에 나타난 응집성 실현 양상 연구: 응집성 실현의 언어 사용을 중심으로」  

4. 
최정순
「구어 문법 기반 한국어 듣기 교재의 지향성 논의」 논평 

박민신
「한국어 교재 대화문에 구현된 청자반응표현의 사용 양상 연구」   

5. 
최정순
「한국어 표현 교육 연구」 논평  

이영조
「한국어 학습자를 위한 ‘단계별 쓰기 수업’ 사례 연구」

6. 
최정순
「한국어 문어 교육에서의 학문적 문식성 개념 정립을 위한 제언」 논평

오경숙
「학부 재학 유학생을 위한 학문 목적 한국어 쓰기 수업 모형 - 단락 쓰기를 중심으로」  
 
 
3부. (다)문화교육과 해외 한국어교육
 
1. 
최정순
「재외동포의 바람직한 한국어 교육을 위한 제언」 논평

정형근
「재외동포 후속세대를 위한 문화교육 방향 모색」   

2. 
최정순
「한국어 의사소통적 접근법을 보완하기 위한 문화 간 의사소통적 접근법에 관한 일고찰」 논평   

권성미
「포트폴리오를 이용한 학습자 참여적 한국어 문화 교수 · 학습 모형 연구」
  
3.
최정순
「한국어교재의 중국어 번역 출판, 무엇을 고려해야 하나?」 논평  

전미화･최정순
「학문 목적 한국어 학습자의 쓰기 내용 지식 구성 과정 연구」  
  
4.
최정순
「한국어 교육과 한국문화교육의 등가적 통합」 논평    

최정순･송임섭
「영화를 활용한 한국 문화 교육 방안 -<공동경비구역 JSA>를 중심으로」  
 
 
4부. 한국어교육의 미래
 
1.
최정순･안경인
「한국어 학습자의 불안이 학업 성취도에 미치는 영향 연구」 논평

남애리
「미국 대학 한국어 학습자의 동기 및 태도 연구 - 중서부 주립대 초급 학습자의 학습 지속 여부를 중심으로」

2.
최정순･윤지원
「연구 동향 분석을 통해 본 학문 목적 한국어교육 연구의 실태와 제언」 논평

이기영
「외국인 대학원생들의 학업 수행 기술에 대한 고찰 - 학습자, 교수자 요구 분석을 중심으로」

3.
최정순
「“개발자(Developer)”로서의 교사-교재 개발 및 교과 과정 개발에서의 교사의 역할」 논평

이미향
「의사소통의 사회문화적 관점에서 본 한국어 교재의 학습활동 고찰」  

4.
최정순
「다문화 시대 한국어교육의 내실화를 위한 과제」 논평  

박은하
「한국어 교재에 표현된 사회적 차별 요소-결혼이민자, 이주노동자, 북한이탈주민 대상의 한국어 교재를 중심으로」  

5.
최정순
「다문화 사회 전환에 따른 한국언어문화교육의 정책적 과제」 논평

지현숙･오승영
「한국어교육에서 ‘맥락’ 논의에 대한 일고찰」  
 
최정순 선생님 연구 활동 목록